(1)知识点：了解圆面透视规律，学会椭圆形的画法，并设计符合圆面透视规律的连续纹样来装饰瓶罐。

　　(2)按课题需要进行板绘(或纸绘)，板绘(或纸绘)内容包括基本表现步骤图示、启发性或说明性图示、局部示范等(可任选其一)，板绘(或纸绘)要清晰，并与讲解相结合;

　　(4)一个瓶子不同部分的椭圆形宽窄有变化，学生常常处理不当，帮助学生解决这个困难。

　　①教学内容：引导学生发现圆面的花纹线条要符合圆面透视规律;一个瓶子不同部分的椭圆形宽窄有变化，学生常常处理不当，帮助学生解决这个困难。

　　②教学实施：10分钟内完成试讲，引导学生发现圆面的花纹线条要符合圆面透视规律;

　　文本特点：《装饰小瓶罐》属于创作课课型，从试题纸的基本要求与内容可以得出本课主要内容是了解圆面透视规律，学会椭圆形的画法，并设计符合圆面透视规律的连续纹样来装饰瓶罐。。通过能通过观察、分析，认识圆面透视的规律，并结合实物探究在圆面小瓶罐上装饰的方法，提高观察能力和动手能力。

　　学生特点：低年级的学生有着满满的好奇心，热心观察身边的物体。因此教师会抓住学生的好奇心，引领学生观察瓶罐的实物找出圆形透视规律。但是低年级的学生动手能力并不是太强，因此教师会通过能通过观察、分析，认识圆面透视的规律，并结合实物探究在圆面小瓶罐上装饰的方法，提高观察能力和动手能力。

　　知识与技能：了解圆面透视规律，学会椭圆形的画法，并设计符合圆面透视规律的连续纹样来装饰瓶罐。

　　过程与方法：通过观察、分析，认识圆面透视的规律，并结合实物探究在圆面小瓶罐上装饰的方法，提高观察能力和动手能力。

　　情感、态度和价值观：体会装饰纹样的美感，感受设计的乐趣，养成发现美、创造美的好习惯。

　　学生特点：低年级的学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心和探索欲，已有的生活经验和知识储备，为学习这节课的内容奠定了一定的基础，但他们对事物的认识还不全面，没有掌握系统的观察方法，对圆形透视规律的要点缺乏了解，需要老师进一步引导。

　　教师举行猜谜语活动，出示谜面：“长长脖子小小口，喝饱清水坐高楼，家中数它爱打扮，红红绿绿插满头。”引导学生猜一生活器皿。

　　学生争相回答，得出谜底——花瓶后，教师总结：在原始社会，我们的祖先已经掌握了陶器的制作工艺，随着时代变迁，人们不断的摸索、创新，将这些瓶瓶罐罐变成了具有实用价值和欣赏价值的艺术品，由此导入课题《装饰小瓶罐》。

　　教师展示不同花瓶、陶罐模型，以学习小组为单位下发，引导学生看一看、摸一摸，并提问：

　　①瓶罐有什么不同的造型?(高瘦、矮胖、细颈、大肚、有耳、无耳、敞口、收口等)

　　②分别从瓶罐金年会app,上方、侧面等不同角度观察，说说瓶口的形状变化与观察角度有什么关系?(俯视瓶口时是圆形，平视瓶口时是椭圆)

　　学生观察并探究回答，教师总结：当我们俯视瓶罐时，看到的瓶口形面积也就越大，越接近圆形。而当我们从侧面平视瓶罐时，看到的瓶口面积越小。这就是曲线透视规律，距视平线越近，圆形透视弧度越小，反之越大。

　　(2)学生以平视的角度观察一个瓶口与瓶底大小相同的罐子，尝试画出瓶口、瓶底的形状。

　　学生大胆尝试，教师及时点拨并再次强调圆形透视的规律，并引导学生认识到一个瓶子不同部分的椭圆形宽窄是有所变化的。

　　教师总结：瓶罐的纹样多种多样，包括动物、植物、几何纹样。像这种一个图案重复排列的纹样就是连续纹样。

　　(2)教师分发瓶罐模型，引导学生以学习小组为单位，从一个角度仔细观察瓶罐中间的纹样与上下左右两侧的纹样说一说有什么变化?

　　学生交流探讨，教师总结：圆面的花纹线条要符合圆面透视规律，花瓶中间纹样舒展适当，上下左右两边的纹样变窄。

　　1.教师布置课堂作业：画一组瓶罐，并设计符合圆面透视规律的连续纹样来装饰。

　　2.学生开始动手练习，教师课堂内巡回指导，提醒学生注意瓶罐与花纹要符合圆面透视规律。

　　3.在学生创作完成后，教师举办“小小宝物瓶”的主题展览，引导学生通过自评和互评的方式从装饰纹样、瓶罐造型等方面进行评价，最后教师进行总结性评价。

　　1.请学生谈一谈本课收获，引导学生用心观察生活中的细节，感受设计的乐趣，体会艺术与生活的联系。

　　2.尝试将今天设计的纹样描绘在身边废旧的瓶瓶罐罐上，下节课带来一起交流分享。

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　　过程与方法：通过观察、分析，认识圆面透视的规律，并结合实物探究在圆面小瓶罐上装饰的方法，提高观察能力和动手能力。

　　情感、态度和价值观：体会装饰纹样的美感，感受设计的乐趣，养成发现美、创造美的好习惯。

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　　学生争相回答，得出谜底--花瓶，教师总结：在原始社会，我们的祖先已经掌握了陶器的制作工艺，随着时代变迁，人们不断的摸索、创新，将这些瓶瓶罐罐变成了具有实用价值和欣赏价值的艺术品，由此导入课题《装饰小瓶罐》。

　　教师展示不同花瓶、陶罐模型，以学习小组为单位下发，引导学生看一看、摸一摸，并提问：

　　①瓶罐有什么不同的造型?(高瘦、矮胖、细颈、大肚、有耳、无耳、敞口、收口等)

　　②分别从瓶罐上方、侧面等不同角度观察，说说瓶口的形状变化与观察角度有什么关系?(俯视瓶口时是圆形，平视瓶口时是椭圆)

　　学生观察并探究回答，教师总结：当我们俯视瓶罐时，看到的瓶口形面积也就越大，越接近圆形。而当我们从侧面平视瓶罐时，看到的瓶口面积越小。这就是曲线透视规律，距视平线越近，圆形透视弧度越小，反之越大。

　　(2)学生以平视的角度观察一个瓶口与瓶底大小相同的罐子，尝试画出瓶口、瓶底的形状。

　　学生大胆尝试，教师及时点拨并再次强调圆形透视的规律，并引导学生认识到一个瓶子不同部分的椭圆形宽窄是有所变化的。

　　教师总结：瓶罐的纹样多种多样，包括动物、植物、几何纹样。像这种一个图案重复排列的纹样就是连续纹样。

　　(2)教师分发瓶罐模型，引导学生以学习小组为单位，从一个角度仔细观察瓶罐中间的纹样与上下左右两侧的纹样说一说有什么变化?

　　学生交流探讨，教师总结：圆面的花纹线条要符合圆面透视规律，花瓶中间纹样舒展适当，上下左右两边的纹样变窄。

　　1.教师布置课堂作业：画一组瓶罐，并设计符合圆面透视规律的连续纹样来装饰。

　　2.学生开始动手练习，教师课堂内巡回指导，提醒学生注意瓶罐与花纹要符合圆面透视规律。

　　3.在学生创作完成后，教师举办“小小宝物瓶”的主题展览，引导学生通过自评和互评的方式从装饰纹样、瓶罐造型等方面进行评价，最后教师进行总结性评价。

　　2.教师情感升华：引导学生用心观察生活中的细节，感受设计的乐趣，体会艺术与生活的联系。

　　3.尝试将今天设计的纹样描绘在身边废旧的瓶瓶罐罐上，下节课带来一起交流分享。

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